کاوش جغرافیای فیزیکی

استیون رینولدز، نویسنده‌ی کتاب بسیار موفق «کاوش در زمین‌شناسی»، رویکرد نوآورانه و بصری دیدنی خود را به «کاوش در جغرافیای فیزیکی» آورده است. کتاب «کاوش در جغرافیای فیزیکی» که برای یک دوره‌ی مقدماتی جغرافیا، مانند جغرافیای فیزیکی، در نظر گرفته شده است، کنجکاوی و علم را به عنوان یک فرآیند فعال ترویج می‌دهد. این کتاب کنجکاوی دانش‌آموزان را تشویق می‌کند و با طرح عنوان هر دو صفحه و هر زیربخش به عنوان یک سوال، دانش موجود دانش‌آموزان را فعال می‌کند. علاوه بر این، سوالات در سراسر کتاب پراکنده شده‌اند. فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان در نظر گرفته شده است تا الگوها، ویژگی‌ها و مثال‌ها را قبل از توضیح مفاهیم اساسی مشاهده کنند. به عبارت دیگر، ما از یک رویکرد چرخه‌ی یادگیری استفاده می‌کنیم که در آن کاوش دانش‌آموزان مقدم بر معرفی اصطلاحات جغرافیایی و کاربرد دانش در یک موقعیت جدید است.

کتاب «کاوش در جغرافیای فیزیکی» پس از اینکه دانش‌آموزان فرصتی برای مشاهده‌ی ویژگی یا مفهومی که نامگذاری می‌شود، دارند، اصطلاحات را معرفی می‌کند. این رویکرد با چندین فلسفه‌ی آموزشی، از جمله چرخه‌ی یادگیری و آموزش به موقع، سازگار است. تحقیقات روی چرخه‌های یادگیری نشان می‌دهد که اگر دانش‌آموزان از قبل تصویری ذهنی از چیزی که نامگذاری می‌شود داشته باشند، احتمال بیشتری دارد که آن اصطلاح را به خاطر بسپارند (لاوسون، ۲۰۰۳). همچنین، رویکرد مبتنی بر شکل در این کتاب، به اصطلاحات اجازه می‌دهد تا در متن خود معرفی شوند، نه به عنوان تعریفی که از نمایش بصری اصطلاح جدا شده است. ما اصطلاحات جدید را به صورت ایتالیک و نه پررنگ معرفی می‌کنیم، زیرا اصطلاحات پررنگ در یک صفحه کتاب درسی باعث می‌شود دانش‌آموزان بلافاصله بیشتر روی اصطلاحات تمرکز کنند، نه اینکه درک مفاهیم را ایجاد کنند.

کتاب «کاوش در جغرافیای فیزیکی» با بیش از ۲۵۰۰ عکس و تصویر، دانش‌آموزان را با جلوه‌های بصری قوی، بخش‌های دو صفحه‌ای منحصر به فرد و اهداف «قبل از اینکه این صفحه را ترک کنید» درگیر می‌کند.